Φυσικά υπάρχουν διάφορα εργαλεία για να προστατέψετε τα παιδιά σας από την πρόσβαση σε ακατάλληλο online περιεχόμενο, όμως το θέμα αποκτά περισσότερη βαρύτητα όταν οι μεγάλοι παίκτες αναλαμβάνουν ενεργό ρόλο. Η Microsoft, σε συνεργασία με τον Αγγλικό οργανισμό CEOP (Child Exploitation & Online Protection Center), έφτιαξε μία ειδική έκδοση του Internet Explorer 9, ο οποίος ενσωματώνει λειτουργίες που περιορίζουν την πρόσβαση των παιδιών στο διαδίκτυο. Περιλαμβάνει συνδέσμους προς σελίδες πληροφόρησης για θέματα προστασίας, ενώ οι γονείς μπορούν να εισάγουν την ηλικία των παιδιών τους, ώστε ο browser να προσαρμόσει αυτόματα την απαγόρευση πρόσβασης σε διάφορες ιστοσελίδες. Όπως είπαμε, αυτή η πρωτοβουλία αφορά μόνο τον Internet Explorer 9, που είναι συμβατός με τα Vista / 7 και όχι με προηγούμενες εκδόσεις των Windows.

Ανακτήθηκε από http://www.digitallife.gr

Σημαντική αύξηση του ποσοστού των ατόμων που ανέφεραν εμπειρίες κυβερνοεκφοβισμού (cyberbullying) στο διαδίκτυο, από 14,8% το 2008 σε 28,3% το 2010, κατέδειξε έρευνα για τον εθισμό στο διαδίκυο.

Ακόμη από τα αποτελέσματα της έρευνας προέκυψε ότι το 14,6% των μαθητών παραδέχθηκε πως είχε εκφοβίσει άλλους στο διαδίκτυο. Η έρευνα, που πραγματοποιήθηκε στο πλαίσιο του ερευνητικού προγράμματος Hippocrates 2010 ήταν μια συνεργασία της Ελληνικής Εταιρείας Μελέτης της Διαταραχής Εθισμού στο Διαδίκτυο και του Κέντρου πρόληψης του ΟΚΑΝΑ στην Κω, είχε δύο στάδια: τη διετία 2008-2010 μετρήθηκε διαχρονικά ο εθισμός στο διαδίκτυο και φαινόμενα κυβερνοεκφοβισμού (cyberbullying) σε απογραφικό δείγμα 1220 εφήβων μαθητών 15 ως 18 ετών στην Κω και το 2010 η έρευνα επεκτάθηκε ώστε να συμπεριλαμβάνει και τους μαθητές 12 έως 15 ετών (συνολικά 2020 μαθητές) ενώ παράλληλα προστέθηκαν ερευνητικά ερωτήματα γύρω από τη διαδικτυακή θυματοποίηση και το διαδικτυακό τζόγο.

Κυβερνοεκφοβισμός

Όπως αναφέρουν ο πρόεδρος και ο αντιπρόεδρος της Ελληνικής Εταιρείας Μελέτης της Διαταραχής Εθισμού στο Διαδίκτυο, Κωνσταντίνος Σιώμος και Γεώργιος Φλώρος, με αφορμή πρόσφατη παρουσίαση της έρευνας, η βίωση εμπειριών cyberbullying συσχετίζεται αρνητικά με τη πορεία της σχολικής επίδοσης. Τα άτομα που έχουν δεχθεί παρενόχληση μέσω του διαδικτύου τείνουν να έχουν χειρότερη βαθμολογική εξέλιξη σε σχέση με το προηγούμενο εξάμηνο από τα άτομα που δεν είχαν τέτοιου είδους εμπειρίες.

Επίσης, όσοι έχουν βιώσει τέτοιες εμπειρίες τείνουν να αναφέρουν σπανιότερα ότι είναι ευτυχισμένοι από όσους δεν τις έχουν βιώσει, ενώ θύματα του κυβερνοεκφοβισμού είναι συνηθέστερα τα κορίτσια και θύτες αγόρια.

Διαδικτυακός τζόγος

Κατά την έρευνα το 2010 βρέθηκε ότι το 37,3% των εφήβων μαθητών είχε κάποια εμπειρία διαδικτυακού τζόγου, ενώ το 4,1% του συνολικού δείγματος κατηγοριοποιήθηκαν ως πιθανώς εθισμένοι στο διαδικτυακό τζόγο (σύμφωνα με τα επίσημα κριτήρια DSM-IV-MR-J). Αυτοί ήταν 69 αγόρια και 14 κορίτσια.

«Η μελέτη κατέδειξε ότι τα άτομα με προβλήματα παθολογικού τζόγου είχαν έντονη παρορμητικότητα στις διαδικτυακές τους συμπεριφορές, ενώ σε σύγκριση με τα υπόλοιπα ήταν πιθανότερο να περιηγούνται σε ιστοσελίδες πορνογραφικού περιεχομένου, να παίζουν διαδικτυακά παιχνίδια, να προβαίνουν σε αγορές μέσω του διαδικτύου, να χρησιμοποιούν τραπεζικές διαδικτυακές υπηρεσίες, καθώς και να περιηγούνται χωρίς κάποιο προκαθορισμένο σκοπό» εξηγούν οι δύο επιστήμονες.

Τα αποτελέσματα αυτά, εκτιμούν πως καταδεικνύουν την πιεστική ανάγκη επιμόρφωσης και προφύλαξης των εφήβων από την απειλή του διαδικτυακού- χωρίς φραγμού, έλεγχο και όρια- τζόγου. Ο διαδικτυακός τζόγος είναι ιδιαίτερα προσβάσιμος μέσω και των κοινωνικών δικτύων, μπορεί να ξεκινήσει ως εμπειρία, χωρίς να απαιτούνται καθόλου πραγματικά χρήματα και μετεξελίσσεται σταδιακά σε τζογάρισμα με πραγματικά χρήματα, βάζοντας τα θεμέλια ενός συμπεριφορικού εθισμού σε μια κρίσιμη ηλικία για την ψυχολογική και νευροβιολογική ανάπτυξη.

«Ο έφηβος είναι ιδιαίτερα ευάλωτος σε αυτούς τους πειρασμούς καθώς κατά τη διάρκεια της φυσιολογικής ανάπτυξης του εγκεφάλου τα αντίστοιχα κέντρα ελέγχου της συμπεριφοράς έπονται της ανάπτυξης των υποφλοιωδών κέντρων που έχουν σκοπό το άμεσο κέρδος», επισημαίνουν οι κ.κ. Σιώμος και Φλώρος, εκτιμώντας πως η πιθανή νομιμοποίηση του διαδικτυακού τζόγου στις ΗΠΑ θα έχει παγκόσμιες συνέπειες, καθώς θα οδηγήσει στην εκρηκτική ανάπτυξη παιχνιδιών τζόγου μέσω των ιστοσελίδων κοινωνικής δικτύωσης.

Διαδίκτυο

Από την ανάλυση των αποτελεσμάτων προκύπτει ακόμα ότι το ποσοστό χρήσης του διαδικτύου μεταξύ των εφήβων αυξήθηκε από το 82% το 2008 στο 89% το 2010, ενώ παράλληλα η ηλικία έναρξης της χρήσης του Η/Υ μειώνεται κατά 1,5 έτος, γεγονός που αποδεικνύει πως η κατάχρηση των νέων τεχνολογιών δεν είναι ένα παροδικό φαινόμενο που πρόκειται να αντιμετωπισθεί με τη μεγαλύτερη εξοικείωση του πληθυσμού με τις νέες τεχνολογίες.

Συμπερασματικά με βάση την παραπάνω έρευνα οι δύο ερευνητές, θα μπορούσε να ειπωθεί πως η διείσδυση του διαδικτύου είναι ταχύτατη μεταξύ των παιδιών και των εφήβων, αλλά δεν συνοδεύεται από αντίστοιχη ταχύτητα διείσδυσης εκπαιδευτικών εφαρμογών του στην σχολική τάξη, στοχεύοντας στη δημιουργική, ηθική και ορθολογική χρήση του μέσου. Αποτέλεσμα αυτής της αναντιστοιχίας είναι η εμπειρική ενασχόληση των παιδιών στη χρήση του διαδικτύου να τα ωθεί στην ανάπτυξη παθολογικών συμπεριφορών προσκόλλησης, που εκφράζονται με τον εθισμό στο διαδίκτυο και οι οποίες έχουν σοβαρές συνέπειες ακαδημαϊκής, κοινωνικής, ψυχολογικής και σωματικής φύσης. «Είναι διεθνώς αποδεκτό πως η σχέση των παιδιών με το διαδίκτυο χτίζεται σταδιακά και σε βάθος χρόνου και ο ρόλος της εκπαίδευσης στην ομαλή μετάβαση από την κοινωνία όπως την γνωρίζαμε στην κοινωνία της πληροφορίας είναι πολύ σημαντικός. Στην έννοια της εκπαίδευσης για την ασφαλή, ηθική και ορθολογική χρήση του διαδικτύου από τα παιδιά οφείλουν να συμμετέχουν οι γονείς, το σχολείο και οι ειδικοί επιστήμονες της διάδρασης των νέων τεχνολογιών με τον άνθρωπο. Οι τελευταίοι οφείλουν να κοινοποιούν τα πορίσματα των ερευνών και της αποτελεσματικότητας των παρεμβάσεών τους, με σκοπό να βοηθούν τα κράτη στην ανάπτυξη ασφαλών πολιτικών υιοθέτησης των νέων τεχνολογιών, λαμβάνοντας υπ’ όψιν τους πάντοτε τα ιδιαίτερα χαρακτηριστικά των κοινωνιών όπου αυτές οι πολιτικές εφαρμόζονται» καταλήγουν οι δύο επιστήμονες.

Ανακτήθηκε από http://portal.kathimerini.gr

Απαντώντας στην άμεση ανάγκη για εκπαιδευτικό υλικό καθώς και στους καλύτερους τρόπους εκπαίδευσης & αφύπνισης των μαθητών γύρω από την υπεύθυνη και ασφαλή χρήση της τεχνολογίας, σύμφωνα με τη γνώμη των εκπαιδευτικών όλων των βαθμίδων εκπαίδευσης, η Δράση Saferinternet.gr του Ελληνικού Κέντρου Ασφαλούς Διαδικτύου δημιούργησε ειδικό ιστοχώρο για τα νηπιαγωγεία, την πρωτοβάθμια και τη δευτεροβάθμια εκπαίδευση.

http://educators.saferinternet.gr

Ο ιστοχώρος έχει ως στόχο:

α) να παρέχει ενημερωτικό & εκπαιδευτικό υλικό για τη δημιουργία πολλαπλασιαστικών δράσεων εντός και εκτός τάξης προς τους μαθητές και τους γονείς τους, σχετικά με την υπεύθυνη και ασφαλή χρήση του Διαδικτύου.

β) να αποτελέσει το σημείο συγκέντρωσης όλου του υλικού της δράσης Saferinternet.gr που μπορεί να υποστηρίξει την εκπαιδευτική διαδικασία σε θέματα ασφαλούς πλοήγησης.

Ειδικότερα, στον ιστοχώρο οι εκπαιδευτικοί βρίσκουν αυτή τη στιγμή τα εξής:

1. Τους δύο συνοπτικούς οδηγούς μας προς μαθητές και προς εκπαιδευτικούς σε μορφή που μπορούν εύκολα να εκτυπώσουν και να συρράψουν, καθώς και σε online μορφή «περιοδικού» για χρήση μέσω του υπολογιστή.

2. Αναλυτική flash παρουσίαση για όλα τα ζητήματα ασφαλούς πλοήγησης. Έχει ως στόχο

να βοηθήσει τους εκπαιδευτικούς να οργανώσουν ομιλίες στο σχολείο τους, προς μαθητές και προς τους γονείς αυτών, προσαρμόζοντας το υλικό τόσο στην εκάστοτε ομάδα-στόχο όσο και στο διαθέσιμο χρόνο τους.

3. Σύντομη περιγραφή της θεωρίας και των ασκήσεων που περιέχονται στα δύο εκπαιδευτικά εγχειρίδια της δράσης Saferinternet.gr «Μαθαίνω να σερφάρω δημιουργικά και με ασφάλεια – για αρχάριους» & «Μαθαίνω να σερφάρω δημιουργικά και με ασφάλεια – για προχωρημένους» ανά κεφάλαιο, με στόχο να βοηθήσει τους εκπαιδευτικούς να επιλέξουν εύκολα τα θέματα που αφορούν τους μαθητές τους, με παραπομπή στη διαδικτυακή διεύθυνση, από όπου μπορούν να «κατεβάσουν» τα βιβλία με το αναλυτικό υλικό.

4. Online δραστηριότητες («Κρυπτόλεξα», «Ακροστιχίδες/ Σταυρόλεξα», «Ναι ή Όχι», «Συμπληρώνουμε τα κενά», «Ασκήσεις πολλαπλών επιλογών») προς τους μαθητές, βασισμένες στα εκπαιδευτικά εγχειρίδια. Πρόκειται για διαδραστικά κουίζ, τα οποία συμβάλλουν με διασκεδαστικό τρόπο στον έλεγχο και τη βελτίωση των γνώσεων των μαθητών σχετικά με την ασφάλεια στο Διαδίκτυο. Μέσα από αυτά τα κουίζ μπορεί παράλληλα να ενθαρρυνθεί η διαδραστική συζήτηση με τους μαθητές γύρω από σημαντικά ζητήματα ασφάλειας.

5. Παραπομπή σε διασκεδαστικά κουίζ και παιχνίδια γνώσεων γύρω από τη χρήση του Διαδικτύου για μικρά παιδιά.

6. Σημαντικές πληροφορίες σχετικά με α) τις εξαιρέσεις του νόμου περί πνευματικής ιδιοκτησίας, κατά τις οποίες επιτρέπεται χωρίς την άδεια του δημιουργού και χωρίς αμοιβή η αναπαραγωγή ενός έργου, β) για τον τρόπο με τον οποίο λειτουργούν οι άδειες creative commons και τι δικαιώματα χρήσης δίνουν επί ενός συγκεκριμένου έργου, και γ) για το σύστημα χαρακτηρισμού ηλεκτρονικών παιχνιδιών PEGI και PEGI Online.

7. Τον online διασκεδαστικό οδηγό ασφάλειας στο Διαδίκτυο «eSafetyKit» που δημιουργήθηκε για παιδιά ηλικίας μεταξύ 6 και 12 ετών από το Πανευρωπαϊκό Δίκτυο Εθνικών Κέντρων Ενημέρωσης και Επαγρύπνησης για ένα Ασφαλέστερο Διαδίκτυο INSAFE. Μπορεί να χρησιμοποιηθεί από τους εκπαιδευτικούς για τη δημιουργία δραστηριοτήτων μέσα στην τάξη προς παιδιά αυτών των ηλικιών

Ανακτήθηκε από http://techblog.gr

Ένα έως δύο παιδιά σε ποσοστό 14% των νηπιαγωγείων της χώρας μας έχει ήδη προφίλ σε κάποιον ιστοχώρο κοινωνικής δικτύωσης. Αυτό ανέδειξε κλειστή διαδικτυακή έρευνα που πραγματοποίησε το Saferinternet την περίοδο Μάιος με Σπετέμβριο 2011 με αποδέκτες τους εκπαιδευτικούς όλων των βαθμίδων εκπαίδευσης, με την πολύτιμη συμβολή και συνεργασία του Πανελλήνιου Σχολικού Δικτύου.

Στην έρευνα ανταποκρίθηκαν 2.319 εκπαιδευτικοί από όλη την Ελλάδα. Τα κυριότερα αποτελέσματα της έρευνας σε σχέση με τη χρήση διαδραστικών τεχνολογιών από τους μαθητές είναι τα εξής:

Νηπιαγωγείο:

• Στην πλειοψηφία των νηπιαγωγείων (76%) τουλάχιστον 1 στα 10 νήπια χρησιμοποιεί το Διαδίκτυο εκτός σχολείου. Σε 1 από τα 4 νηπιαγωγεία, 3 στα 10 νήπια χρησιμοποιούν το Διαδίκτυο, ενώ σε 1 στα 10 νηπιαγωγεία το ποσοστό των νηπίων που κάνουν χρήση του Διαδικτύου εκτός σχολείου σκαρφαλώνει στο 50%.

• Στο 10% των νηπιαγωγείων, 1 στα 10 νήπια έχει δικό του κινητό τηλέφωνο.

• Στο 14% των νηπιαγωγείων, 1 έως 2 νήπια έχουν ήδη προφίλ σε κάποιο ιστοχώρο κοινωνικής δικτύωσης.

Δημοτικό:

• Σε περισσότερα από τα μισά δημοτικά (56%), τουλάχιστον 5 στα 10 παιδιά χρησιμοποιούν το Διαδίκτυο εκτός σχολείου, σε ποσοστό δε 19% επί του συνόλου των δημοτικών που απάντησαν στο ερωτηματολόγιο, τα παιδιά που χρησιμοποιούν το Διαδίκτυο εκτός σχολείου είναι από 8 έως 10 στα 10.

• Σε 3 στα 10 δημοτικά σχολεία, τουλάχιστον οι μισοί μαθητές έχουν δικό τους κινητό τηλέφωνο, με τα μισά από τα δημοτικά αυτά να ενημερώνουν για χρήση κινητού από τους μαθητές σε ποσοστά 80-90%.

• Σε 2 από 10 δημοτικά σχολεία, τουλάχιστον οι μισοί μαθητές έχουν προφίλ σε κάποιο ιστοχώρο κοινωνικής δικτύωσης/ προφίλ στο Facebook. Επί συνόλου των δημοτικών που απάντησαν στο ερωτηματολόγιο 1,5 στα 10 παιδιά έχει ήδη ένα τέτοιο προφίλ.

Γυμνάσιο/ Λύκειο:

• Επί του συνόλου των γυμνασίων / λυκείων της χώρας που απάντησαν στο ερωτηματολόγιο: 8,8 στους 10 μαθητές χρησιμοποιούν το Διαδίκτυο εκτός σχολείου.

• Σε σχεδόν τα μισά από τα σχολεία αυτά (47%) όλοι οι μαθητές έχουν δικό τους κινητό τηλέφωνο και σε περαιτέρω ποσοστό 40%, 9 στους 10 μαθητές διαθέτουν κινητό. Επί της συντριπτικής πλειοψηφίας των σχολείων (97%), 7-10 μαθητές διαθέτουν δικό τους κινητό τηλέφωνο.

• Στα 6 από τα 10 γυμνάσια / λύκεια της χώρας, τουλάχιστον 7 στους 10 μαθητές έχουν προφίλ σε κάποιο ιστοχώρο κοινωνικής δικτύωσης, σε δε ποσοστό 73% των σχολείων, κατά μέσο όρο 6,7 στους 10 μαθητές έχουν προφίλ στο Facebook.

Τα παραπάνω στοιχεία καταδεικνύουν την άμεση ανάγκη να ασχοληθούν οι κηδεμόνες των ανήλικων χρηστών με τις διαδραστικές τεχνολογίες, έτσι ώστε γνωρίζουν τα οφέλη και τους δυνάμενους κινδύνους τους και να κατανοήσουν τους λόγους που ωθούν τους ανήλικους χρήστες από τόσο μικρή ηλικία στη χρήση του Διαδικτύου.

Είναι δε πολύ σημαντικό να θέσουν οι γονείς προς τα παιδιά τους όρια χρήσης αυτών των τεχνολογιών από μικρή ηλικία, σεβόμενοι τους όρους πρόσβασης κάθε online υπηρεσίας, και εξηγώντας με σαφήνεια το τι επιτρέπεται και τι όχι, κάνοντας έτσι το Διαδίκτυο οικογενειακή υπόθεση. Ζητήματα όπως η χρήση ιστοχώρων κοινωνικής δικτύωσης (π.χ. Facebook) από ανήλικους χρήστες κάτω των 13 ετών – που απαγορεύεται ρητά από τον ίδιο τον ιστοχώρο – πρέπει άμεσα να απασχολήσουν τους γονείς.

Επίσης, είναι πολύ σημαντικό να βοηθηθούν και να ενδυναμωθούν οι εκπαιδευτικοί, έτσι ώστε μέσα από εξειδικευμένες μαθησιακές δραστηριότητες να συμβάλουν στην ανάπτυξη της κριτικής ικανότητας των μαθητών και στη σωστή συμπεριφορά στους εικονικούς κόσμους.

Στο παραπάνω πλαίσιο, και μέσα από το Μνημόνιο Συνεργασίας που έχει συνάψει το Ελληνικό Κέντρο Ασφαλούς Διαδικτύου με το Υπουργείο Παιδείας, Δια Βίου Μάθησης και Θρησκευμάτων, έχει προωθηθεί το εγκεκριμένο εκπαιδευτικό εγχειρίδιο «Μαθαίνω να σερφάρω δημιουργικά και με ασφάλεια» έκτασης 244 σελίδων σε όλους τους πιστοποιημένους εκπαιδευτικούς μέσω της ιστοσελίδας του Πανελλήνιου Σχολικού Δικτύου internet-safety.sch.gr.

Περαιτέρω, έχουν δημιουργηθεί δύο ολιγοσέλιδοι οδηγοί με χρήσιμες συμβουλές προς εκπαιδευτικούς και προς μαθητές, με πρόλογο από την ηγεσία του Υπουργείου Παιδείας. Επίσης, το προηγούμενο σχολικό έτος έγιναν ενημερώσεις σε 68 σχολικές τάξεις σε όλη τη χώρα, τις οποίες παρακολούθησαν 7.954 μαθητές και 556 καθηγητές των μαθητών αυτών. Τέλος, στα εξειδικευμένα σεμινάρια προς εκπαιδευτικούς που διοργανώνει το Ελληνικό Κέντρο Ασφαλούς Διαδικτύου σε συνεργασία με τις Περιφερειακές Διευθύνσεις Π/θμιας και Δ/θμιας Εκπ/σης, έχουν λάβει μέρος περισσότεροι από 3.000 εκπαιδευτικοί σε όλη την Ελλάδα.

Ανακτήθηκε από techblog.gr

Όλο και μικρότερα παιδιά δημιουργούν τις δικές τους σελίδες κοινωνικής δικτύωσης όπως το Facebook. Η έρευνα Social Networking, Age and Privacy, αποκαλύπτει ότι το 38% των παιδιών 9-12 χρησιμοποιούν sites κοινωνικής δικτύωσης, με ένα από τα πέντε αυτής της ηλικιακής ομάδας να έχει προφίλ στο facebook, ακόμα και αν το δίκτυο θέτει ηλικιακό όριο για συμμετοχή τα 13 έτη.

Οι ηλικιακοί περιορισμοί δεν είναι αποτελεσματικοί

Οι ερευνητές που διεξήγαγαν την έρευνα EU Kids Online με τη συμμετοχή 25.000 νέων σε όλη την Ευρώπη λένε ότι επίσης δείχνει ότι οι ηλικιακοί περιορισμοί είναι κατά ένα μέρος αποτελεσματικοί και ότι ένας αυξανόμενος αριθμός παιδιών αναλαμβάνουν ρίσκα online. Ένα τέταρτο των παιδιών στα site κοινωνικής δικτύωσης επιλέγουν να έχουν το προφίλ τους «δημόσιο ή ανοιχτό ή μη ορατό σε όλους» (public). Ένα πέμπτο των παιδιών των οποίων των προφίλ είναι δημόσιο εμφανίζουν τη διεύθυνσή τους ή τηλέφωνό τους διπλάσια από αυτούς που έχουν επιλέξει το προφίλ τους να είναι μη ορατό σε όλους (private).

Η Καθηγήτρια Sonia Livingstone από το London School of Economics and Political Science, η οποία διευθύνει και το έργο, δήλωσε: «Φαίνεται ότι τα παιδιά προχωρούν στο Facebook – αυτό είναι τώρα το πιο δημοφιλές site στις 17 από τις 25 χώρες που ερευνήσαμε. Πολλοί πάροχοι προσπαθούν να περιορίσουν τους χρήστες σε 13 ετών και άνω αλλά βλέπουμε ότι αυτό δεν είναι αποτελεσματικό». Ειδικά τα μικρότερα παιδιά αδυνατούν να χρησιμοποιήσουν τις επιλογές εμπιστευτικότητας και να κατανοήσουν τα χαρακτηριστικά ασφάλειας που είναι διαθέσιμα.

Ανάμεσα στις 25 Ευρωπαϊκές χώρες που ερευνήθηκαν 57% των παιδιών (ηλικίας 9 έως 16) χρησιμοποιούν το Facebook ως το μοναδικό ή το κύριο site κοινωνικής δικτύωσης. Αυτό κυμαίνεται από 98 % στην Κύπρο έως και μόνο 2% στην Πολωνία..

Ανάγκη για καλύτερα προστατευτικά μέτρα

Τα ευρήματα εγείρουν την πιθανότητα της άρσης των ηλικιακών περιορισμών από τα sites κοινωνικής δικτύωσης ως πιθανός αποτελεσματικότερο τρόπο βελτίωσης της ασφάλειας online. Η Elisabeth Staksrud, από το Πανεπιστήμιο του Όσλο και μία από τις υπευθύνους της έρευνας σχολίασε σχετικά: «τα παιδιά συχνά λένε ψέματα για την ηλικία τους ώστε να μπουν σε “απαγορευμένα” sites. Θα ήταν πιο πρακτικό να εντοπίσουμε τους μικρότερους χρήστες και να τους προφυλάξουμε με προστατευτικές μεθόδους. Παρόλα αυτά πρέπει να αποδεχτούμε ότι αφαιρώντας τα ηλικιακά όρια, αυτό θα μπορούσε να οδηγήσει σε σταδιακή αύξηση χρήση αυτών των sites».

Ανάμεσα στα άλλα ευρήματα, η έρευνα δείχνει ότι ένα στα έξι παιδιά ηλικίας 9-12 και ένα στα τρία 13-16 έχει 100 ή και παραπάνω επαφές. Περίπου ένα τέταρτο των χρηστών sites κοινωνικής δικτύωσης επικοινωνούν online με ανθρώπους που δεν έχουν καμία επαφή στη ζωή τους offline, συμπεριλαμβανομένων του ενός πέμπτου των παιδιών ηλικίας 9-12 σε όλα τα sites κοινωνικής δικτύωσης (και του ενός τετάρτου των μικρότερων χρηστών του Facebook).

Η έρευνα επίσης δείχνει:

• Τα sites κοινωνικής δικτύωσης (Social Networking Sites- SNS) είναι δημοφιλή στα παιδιά στην Ευρώπη: 38% των παιδιών ηλικίας 9-12 και 77% των παιδιών ηλικίας 13-16 διαθέτουν προφίλ. Το Facebook χρησιμοποιείται από το ένα τρίτο των χρηστών από 9-16 ετών.

• Ένα στα πέντε παιδιά από 9-12 ετών έχουν προφίλ στο Facebook με αυτό να αυξάνεται σε 4 στα 10 σε μερικές χώρες.

• Οι ηλικιακοί περιορισμοί είναι μερικώς αποτελεσματικοί, παρά το γεγονός ότι παρουσιάζοντα διαφορές από χώρα σε χώρα και ανάμεσα στα διαφορετικά sites κοινωνικής δικτύωσης.

• Τα μικρότερα παιδιά συνήθως έχουν το προφίλ τους «δημόσιο ή ορατό σε όλους»’. Ένα τέταρτο των παιδιών 9-12 έχουν το προφίλ τους επίσης «δημόσιο ή ορατό σε όλους»

• Οι γονικοί κανόνες για τη χρήση των sites κοινωνικής δικτύωσης, όταν εφαρμόζονται, είναι μερικώς αποτελεσματικοί ειδικά στα μικρότερα παιδιά.

• Ένα πέμπτο των παιδιών των οποίων των προφίλ είναι δημόσιο εμφανίζουν τη διεύθυνσή τους ή τηλέφωνό τους διπλάσια από αυτούς που έχουν επιλέξει το προφίλ τους να είναι μη ορατό σε όλους (private).

• Τα χαρακτηριστικά που σχεδιάστηκαν για να προστατεύσουν τα απιδιά από άλλους χρήστες αν χρειαστεί δεν είναι εύκολα κατανοητά από τα μικρότερα από και από μερικά μεγαλύτερα παιδιά.

Η πλήρης έρευνα, Κοινωνική Δικτύωση, Ηλικία και Εμπιστευτικότητα (Social Networking, Age and Privacy), είναι διαθέσιμη online στο www.eukidsonline.net

Πληροφορίες για την έρευνα

Η έρευνα παρουσιάζει ευρήματα σχετικά με τη χρήση sites κοινωνικής δικτύωσης, βασιζόμενα σε μια νέα και μοναδική έρευνα που σχεδιάστηκε και διεξήχθη σύμφωνα με τα αυστηρά πρότυπα του Eukids Online. Χρηματοδοτήθηκε από το πρόγραμμα για το ασφαλές internet της Ευρωπαϊκής Επιτροπής (EC’s Safer Internet Programme) με σκοπό να ενισχύσει τα στοιχεία για πολιτικές που αφορούν στην ασφάλεια.

• Αφορά τυχαίας διαστρωμάτωσης δείγμα 25.142 παιδιών ηλικίας 9-16 που χρησιμοποιούν το internet, και επιπλέον ενός από τους γονείς τους, στους οποίους πραγματοποιήθηκαν συνεντεύξεις την Άνοιξη και το Καλοκαίρι του 2010 σε 25 Ευρωπαϊκές χώρες.

• Η έρευνα εξέτασε βασικούς κινδύνους στο Διαδίκτυο: πορνογραφία, παρενόχληση, μηνύματα σεξουαλικού περιεχομένου, επικοινωνία με τους ανθρώπους δεν γνωρίζουν κατά πρόσωπο, offline συναντήσεις με online επαφές, δυνητικά επιβλαβές περιεχόμενο παραγόμενο από χρήστες και κακή χρήση προσωπικών δεδομένων.

• Σε αυτή την έρευνα ως «παιδιά» αναφέρονται τα παιδιά χρήστες του Internet ηλικίας 9-16 σε όλη την Ευρώπη. Οι χώρες που περιλαμβάνονται είναι: Αυστρία, Βέλγιο, Βουλγαρία, Κύπρος, Τσεχική Δημοκρατία, Δανία, Εσθονία, Φινλανδία, Γαλλία, Γερμανία, Ελλάδα, Ουγγαρία, Ιρλανδία, Ιταλία, Λιθουανία, Κάτω Χώρες(Ολλανδία), Νορβηγία, Πολωνία, Πορτογαλία, Ρουμανία, Σλοβενία, Ισπανία, Σουηδία, Τουρκία και το Ηνωμένο Βασίλειο.

Ανακτήθηκε από http://techblog.gr

Δύο νέοι ενημερωτικοί οδηγοί αναρτήθηκαν στον ιστοχώρο της Δράσης Ενημέρωσης Saferinternet.gr του Ελληνικού Κέντρου Ασφαλούς Διαδικτύου. Πρόκειται για συνοπτικούς οδηγούς προς μαθητές και εκπαιδευτικούς με βασικές συμβουλές για την ασφαλή πλοήγηση στο Διαδίκτυο.

Οι οδηγοί υλοποιήθηκαν στο πλαίσιο του Μνημονίου Συνεργασίας που υπέγραψε η Μονάδα Εφηβικής Υγείας της Β’ Παιδιατρικής Κλινικής του Πανεπιστημίου Αθηνών, ως εκπρόσωπος του Ελληνικού Κέντρου Ασφαλούς Διαδικτύου, με το Υπουργείο Παιδείας, Δια Βίου Μάθησης και Θρησκευμάτων. Προλογίζονται από την Υπουργό Παιδείας, δια Βίου Μάθησης και Θρησκευμάτων, κυρία Άννα Διαμαντοπούλου. Ειδικότερα:

Ο συνοπτικός οδηγός προς εκπαιδευτικούς αποτελείται από 16 σελίδες μεγέθους Α5. Παραθέτει βασικές συμβουλές γύρω από τη θετική και με κριτική σκέψη αξιοποίηση της πληροφορίας στο Διαδίκτυο, την επικοινωνία και την προστασία της ιδιωτικής ζωής, την σημασία της αποφυγής δημοσίευσης προσωπικών φωτογραφιών καθώς και της αποφυγής συνάντησης με «άγνωστους» διαδικτυακούς φίλους, την προστασία από ανεπιθύμητα μηνύματα και ιούς, θέματα πνευματικής ιδιοκτησίας καθώς και θέματα υπερβολικής ενασχόλησης.

Ο συνοπτικός οδηγός προς μαθητές και προς τους γονείς τους αποτελείται από 16 σελίδες μεγέθους Α5. Μέσα από σύντομα μηνύματα, ο οδηγός συμβουλεύει τους μαθητές να προστατεύουν την ιδιωτική τους ζωή όπως και την ιδιωτικότητα της οικογένειάς τους, των φίλων τους ή τρίτων, να κατανοούν ότι κανείς δεν είναι ανώνυμος στο Διαδίκτυο, συνεπώς πρέπει να συμπεριφέρονται υπεύθυνα, να θυμούνται πάντα πως ότι ανεβαίνει στο Διαδίκτυο παραμένει εκεί για πάντα και δεν μπορεί να σβηστεί, να θυμούνται επίσης, ότι οι διαδικτυακοί μας «φίλοι» παραμένουν πάντα άγνωστοι καθώς δεν τους γνωρίζουμε στον φυσικό κόσμο, να ελέγχουν πάντα την εγκυρότητά της διαδικτυακής πληροφορίας και να πλοηγούνται ηθικά και με κριτική σκέψη.

Tα φυλλάδια, μαζί με αναλυτικές οδηγίες εκτύπωσης, θα τα βρείτε εδώ.

Ανακτήθηκε από http://techblog.gr

Η αναζήτηση εργασίας από τους νεότερους επιβάλλει μάλλον καλύτερη διαχείριση της διαδικτυακής τους φήμης. Αντίθετα, οι μεγαλύτεροι σε ηλικία δείχνουν πιο χαλαροί…

Ένας απόφοιτος πανεπιστημίου διδάσκει γηραιότερους ανθρώπους για το πώς μπορούν να είναι ασφαλείς στο Διαδίκτυο. Η εικόνα αυτή δεν απέχει πολύ από το να γίνει πραγματικότητα στο μέλλον.

Κι΄ αυτό διότι σύμφωνα με πρόσφατη έρευνα της Pew Internet & American Life Project, οι νέοι άνθρωποι εξελίσσονται ταχύτατα σε «γκουρού» της διαχείρισης φήμης στο Διαδίκτυο, ιδίως όταν πρόκειται για ιστοσελίδες κοινωνικής δικτύωσης.

Η έρευνα έδειξε ότι οι νεότεροι είναι πολύ πιο πιθανό να έχουν περιορισμένες πληροφορίες στο online προφίλ τους ενώ την ίδια στιγμή δείχνουν δυσπιστία σε υπηρεσίες που προσφέρει το Facebook, το LinkedIn και του MySpace. H 21χρονη Μarlene MacManus, απόφοιτος σε πανεπιστήμιο της Μασαχουσέτης, αποτελεί μια τέτοια περίπτωση. Αναζητώντας μια θέση στον εργασιακό «στίβο» η Μarlene «ξεσκόνισε» το προφίλ της στο Facebook βγάζοντας φωτογραφίες στις οποίες φαίνεται να πίνει μπύρες ή να συμμετέχει σε άλλες κολεγιακές απερισκεψίες. Παράλληλα, έκλεισε και το account της στο Twitter.

«Πρέπει να έχω ένα δημόσιο προφίλ που δεν βλάπτει την εικόνα μου», είπε χαρακτηριστικά. H δήλωση της Μarlen έρχεται να επιβεβαιώσει ευρήματα της Pew και άλλων ερευνών όπου η «κατηγορούμενη» γενιά για δημοσιοποίηση πολλών δεδομένων φαίνεται να είναι η πρώτη διδάξασα για την προστασία της ιδιωτικότητας.

Οι χρήστες σε sites κοινωνικής δικτύωσης από την ηλικία των 18 έως 29 εμφάνιζαν την μεγαλύτερη πιθανότητα να αλλάξουν τις ρυθμίσεις ασφαλείας στο προφίλ τους σχετικά με το ποιες πληροφορίες μοιράζονται με τους υπόλοιπους. Ειδικότερα, έτσι έπραττε το 71% αυτών των ηλικιών συγκριτικά με το 55% των χρηστών από 50 έως 64.

Περίπου οι μισοί από τους νεαρούς (18-29) είχαν διαγράψει σχόλια που άλλοι είχαν κάνει στο προφίλ τους σε σχέση με το 29% των χρηστών ηλικίας 30 έως 49 και 26% από 50 έως 64 έτη. Ιδιαίτερα εντυπωσιακό ήταν το 28% των νεαρών που απάντησαν «ποτέ» στην ερώτηση αν εμπιστεύονται τα social media.

Αξίζει, τέλος, να σημειωθεί ότι η πολιτική των εταιρειών σχετικά με το online προφίλ των εργαζομένων έχει αλλάξει, γεγονός που κάνει τα νέα παιδιά να προσέχουν για το πώς διαχειρίζονται την εικόνα τους.

Ανακτήθηκε από http://portal.kathimerini.gr

Καλώς ήλθατε γονείς στην νεα ψηφιακή εποχή όπου η έννοια της γειτονιάς έχει επεκταθεί χάριν του internet σε ολόκληρη την υφήλιο. Όταν το παιδί σας παίζει στην τοπική γειτονιά σας μπορείτε να το επιβλέψετε άμεσα. Τι γίνεται όμως στην ηλεκτρονική παγκόσμια γειτονιά όπου χιλιάδες ιστοσελίδες δημιουργούνται καθημερινά και μπορεί να βρίσκονται οπουδήποτε και να έχουν οποιοδήποτε περιεχόμενο, καλό ή και κακό. Αυτή την αγωνία των σύγχρονων γονέων έρχεται να καθησυχάσει το λογισμικό kidns.

Πως λειτουργεί

Ας εξηγήσουμε λίγο πως λειτουργεί το πιο βασικό κομμάτι του internet browsing. Κάθε αίτηση μιας ιστοσελίδας από τον υπολογιστή σας για να εκτελεστεί πρέπει ο υπολογιστής να βρεί την πραγματική διεύθυνση internet του server στον οποίον βρίσκεται αυτή η σελίδα. Η ανακάλυψη αυτή γίνεται μέσω του πρωτοκόλου DNS. Το DNS είναι μια από τις βασικότερες υπηρεσίες του internet και κάθε provider διαθέτει προς τους πελάτες του, δύο ή και περισσότερους DNS servers χωρίς όμως περιορισμούς.

Ένας λοιπόν από τους τρόπους για να περιορίσουμε την πρόσβαση στις ιστοσελίδες με κακόβουλο περιεχόμενο είναι να ελέγξουμε την υπηρεσία DNS. Αυτό ακριβώς κάνει το Kidns. To Kidns φτιάχτηκε για να περιορίσει την πρόσβαση των παιδιών σε ακατάλληλο περιεχόμενο. Eίναι μια μικρή εφαρμογή για τον υπολογιστή σας που τον κλειδώνει ώστε να χρησιμοποιεί τις υποδομές DNS που έχει αναπτύξει η ομάδα του http://www.kidns.eu Κάθε αίτηση για ιστοσελίδα από τον υπολογιστή σας ελέγχεται και αναλόγως επιτρέπεται ή απορρίπτεται.

Οι βασικές υποδομές που χρησιμοποιούνται είναι αυτές που παρέχονται από την opendns.com η οποία είναι μια Αμερικανική εταιρεία που εξειδικεύετε στο domain name system – DNS και μπορεί να κατηγοριοποιεί online περιεχόμενο. Απαιτεί όμως μια κάποια εξοικείωση με το internet γενικότερα από τον ενδιαφερόμενο γονέα. Για να διευκολύνουμε ακριβώς τους γονείς με μικρότερη τεχνογνωσία αναπτύξαμε δικτυακές υποδομές και προγράμματα ώστε το μόνο που έχει να κάνει ο γονέας είναι να βρεί το site μας.

Το kidns δεν απαιτεί πολύπλοκη εγκατάσταση στον υπολογιστή σας, απλά κατεβάζετε δωρεάν την εφαρμογή και την εκτελείτε μία φορά. Το πρόγραμμα εγκαθίσταται αυτόματα η προστασία ξεκινάει άμεσα και η περιήγηση στο διαδίκτυο γίνεται ασφαλέστερη.

Το πρόγραμμα έχει φτιαχτεί για υπολογιστές που τρέχουν το Windows της Microsoft. Αργότερα θα ακολουθήσουν εκδόσεις για Mac ή και άλλα λειτουργικά ανάλογα με την ζήτηση.

Προσοχή το kidns δεν είναι πανάκεια. Ένας πιτσιρικάς / πιτσιρίκα εξοικειωμένος με τους υπολογιστές κάποια στιγμή θα το παρακάμψει. Για τα πρώτα χρόνια όμως της χρήσης του υπολογιστή τα οποία είναι σημαντικά ως προς την δημιουργία καλών συνηθειών χρήσης από μέρους των παιδιών, το kidns είναι ένα εξαιρετικό εργαλείο στα χέρια των γονιών.

Σημείωση:

Φυσικά υπάρχει και το ανάλογο ξεκλειδωτήρι για να μπορεί και ο γονιός να χρησιμοποιήσει ανεμπόδιστος τον υπολογιστή του. Απλώς ακολουθείστε τις οδηγίες στην ιστοσελίδα μας, αλλά εκεί απαιτείται κάποια γνώση του internet…

Βεβαίως διαθέτουμε και στο ευρύ κοινό προγράμματα για την πλήρη ή μερική καταγραφή της χρήσης του υπολογιστή. Μπορείτε να τα βρείτε εντελώς δωρεάν στο http://sourceforge.net/projects/rautor/ , αλλά η εποπτεία εξ’ αποστάσεως ή και καταγραφή αποτελούν δύο άλλα μέρη του τριπτύχου της ασφάλειας των υπολογιστών.

Ανακτήθηκε από http://www.qwerty.gr, στις 08/04/10

To σεξ αποτέλεσε ένα από τα πιο «καυτά» θέματα αναζήτησης για τα παιδιά φέτος, σύμφωνα με τα απολογιστικά στοιχεία που έδωσε στη δημοσιότητα η εταιρία Symantec που διαθέτει το λογισμικό Norton κατά των ιών.

Οι τρεις κορυφαίες αναζητήσεις του 2009 για νέους κάτω των 18 ετών ήσαν κατά σειρά το YouTube, το Google και το Facebook, όμως στις αμέσως δύο επόμενες θέσεις ήσαν το «πορνό» και το «σεξ».

Σύμφωνα με σχετική ανακοίνωση της Symantec, το ζήτημα θα πρέπει να σημάνει συναγερμό στους γονείς σε όλο τον κόσμο, καθώς τα παιδιά αποδεικνύεται ότι βλέπουν περιεχόμενο που είναι ακατάλληλο για την ηλικία τους.

Στο Top25 των αναζητήσεων των αγοριών βρέθηκαν το 2009 τα κοινωνικά δίκτυα, τα παιγνίδια (games), τα ψώνια και «η ορολογία των ενηλίκων».

Για τα κορίτσια δημοφιλή ήσαν επίσης τα κοινωνικά δίκτυα, αλλά στο Top25 ήταν πιο έντονη η προτίμηση, σε σχέση με τα αγόρια, για την μουσική, τις κινηματογραφικές ταινίες, τις διασημότητες και τα τηλεοπτικά σόου.

Ανακτήθηκε http://www.enet.gr, στις 12/01/2010

Οι ώρες όμως που αφιερώνουν οι έφηβοι στο Facebook έχουν σοβαρές επιπτώσεις στις επιδόσεις τους στο σχολείο και τις υπόλοιπες δραστηριότητές τους.

Αμέτρητες ώρες από τη ζωή τους αφιερώνουν στο Facebook τα 350 εκατομμύρια μέλη του δημοφιλέστερου κοινωνικού δικτύου, προκειμένου να επισκεφτούν το προφίλ των φίλων τους, να ενημερώσουν το δικό τους προφίλ, να ανεβάσουν φωτογραφίες αλλά και για άλλες δραστηριότητες.

Οι ώρες όμως που αφιερώνουν οι έφηβοι στο Facebook έχουν σοβαρές επιπτώσεις στις επιδόσεις τους στο σχολείο και τις υπόλοιπες δραστηριότητές τους, με αποτέλεσμα πολλά παιδιά να αναγκάζονται να βάλουν κάποια όρια σε αυτή τη μανία.

Πολλοί έφηβοι, για παράδειγμα, ανταλλάσσουν κωδικούς πρόσβασης προκειμένου ο ένας να ελέγχει τον άλλο και να συνδέονται με την αγαπημένη τους σελίδα μία φορά την εβδομάδα ή ακόμη λιγότερο.

Άλλοι απενεργοποιούν εντελώς το προφίλ τους ή εμπιστεύονται τη διαχείριση του λογαριασμού τους σε κάποιον άλλο μέχρις ότου να αισθανθούν έτοιμοι να εμπλακούν πάλι ενεργά.

"Ό,τι ισχύει και για τις υπόλοιπες μορφές εθισμού ισχύει και για το Facebook", επισημαίνει η ψυχολόγος Κίμπερλι Γιανγκ, διευθύντρια στο Κέντρο Απεξάρτησης από το Διαδίκτυο του Μπράντφορντ.

Ανακτήθηκε από το http://www.skai.gr, στις 21/12/09